Coaching

We beschouwen leerlingen als ‘gezonde’ jongeren. We waarderen hen voor de manier waarop ze op onze school aankomen. Door die waardering wensen we ook ons respect te tonen voor hun ouders en het gezin waarin ze leven.

We rekenen erop dat ze het vertrouwen dat ze op school krijgen van directie, leerkrachten en ondersteunend personeel op een verantwoorde manier leren invullen.

We willen elke jongere zien als ‘de actor van zijn eigen leven’ op onze school. Dit betekent dat we de verantwoordelijkheid voor zijn/haar gedrag bij de jongere zelf leggen.

In onze coaching van jonge mensen vinden we ‘nabijheid van mensen belangrijker dan nabijheid van reglementen’: dit betekent dat leerkrachten, ondersteunend personeel en zelfs onderhoudspersoneel open staan voor contact en overleg met jongeren; het is onze wens dat inleefvermogen, inzicht, begrip en respect hierdoor een grotere kans krijgen.

In de loop van een schooljaar organiseren we ’functioneringsgesprekken met leerlingen’.

In dezelfde lijn vormen evenwaardigheid, openheid, respect, echtheid en samenspraak de hoekstenen voor een coachende leerlingenbegeleiding.

Voor elke klas is er een klassenteam aangesteld. Dit bestaat uit 2 tot 3 leerkrachten en de klassenleraar en vormt het ‘dagelijks bestuur’ van de klas. De klassenleraar en de leden van het klassenteam zijn de eerst een te spreken leerkrachten en geven zich als eerste opdracht om te luisteren.

Per graad is er een ‘bereikbare’ en ‘aanspreekbare’ leerlingencoach en een medewerker van het ondersteunend personeel die ‘nabij’ wil zijn bij leerlingen.

Bij problemen krijgt een leerling de kans om zijn/haar verhaal te doen op een cel leerlingencoaching waar ook een CLB-medewerker aan deelneemt.

Ouders kunnen op ons rekenen dat we een jongere nooit laten vallen.