Functioneringsgesprekken

Functioneringsgesprekken bieden aan leerlingen de kans om in gesprek te gaan over hun leermethode en -resultaten.
In de omgang met onze leerlingen en ouders doen we inspanningen om een communicatieve en coachende school te zijn. Daartoe vinden we dat de nabijheid van mensen belangrijker is dan de nabijheid van reglementen. We maken de keuze om zoveel als mogelijk op een evenwaardige manier met jonge mensen om te gaan via overleg. We vinden dat zelfdiscipline bij jonge mensen sterker kan doorwerken dan een afgedwongen discipline, waarbij uiteraard het ene het andere niet uitsluit.
Functioneringsgesprekken met leerlingen dragen de opties mee die ook in organisaties met functioneringsgesprekken worden beoogd: samen met leerlingen een groeipad openen in zijn/haar ‘realisaties’ op school en een element zijn in het ‘evalueren’ – zeg het ‘naar waarde schatten’ – van leer- en leefgedrag van de leerling op school.
Het organiseren van functioneringsgesprekken met leerlingen als een instrument voor promotie en waardering van jongeren kan onverhoopte effecten opbrengen in een schoolcultuur die communicatie en coaching uitademt, zowel ten opzichte van leerlingen als van leerkrachten.

De functioneringsgesprekken tussen de klassenleraar of een lid van het klassenteam en de leerling worden georganiseerd:
• in de eerste week van november: leef- en leerhouding
• na de examens met kerstmis: leerresultaten, leerhouding, leefhouding
• voor de paasvakantie: leer- en leefhouding
• op het einde van het schooljaar: evaluatie en engagementen voor de toekomst.

Op basis van gegevens in de schoolagenda en de attitude-wijzer worden functioneringsgesprekken gehouden volgens een welbepaald schema.